依舊半停工的迷你碎念

今日仍是停歇晨練和晚練，只參加中間的講課和示範教學考試，由於我擔心病毒持續傳染，也擔心回傳，便自主管理地遠離同學們，去角落自己畫圈圈。退在教室後頭的我，觀察的視野更廣了，頓時覺得心中充滿感動。

在這裡一直讓我最感動的一件事，是每個人擁有自己的特色，誰也不模仿誰，誰也不吹捧誰，沒有特定的小群組，因此，整班的氛圍總是笑呵呵，而這種歡樂笑聲，並不是某個人故意說了個笑話，或炫耀某件事，而是一個人真實的表達自己後，而引來大家覺得有趣或驚豔的笑聲。

我就在想，這大概是歐美人和亞洲人最大的差異吧，「保有個人特色」是我將近這三週下來感受最深的一件事，無論是發言、問問題、示範教學等，每個人都十分熱烈，還會互相回應對話，有時候甚至造成搶話場面。大家的表達也絕不是在堅持自己的立場，而是完全就事論事的討論，坐在旁邊的我，有時候也想插話表達，但是，我搶發言的功力真的是趕不及我的歐美同學們呀。

我還記得我在幼稚園到國小三年級期間，每天的聯絡簿幾乎都會被老師寫上「上課愛講話」，還常常因為上課愛講話被處罰，我依稀記得那時候的我，很喜歡在上課時表達自己意見，後來被老師一路告狀，甚至頻繁打電話給王媽媽，最後，媽媽拜託我上課不要再講話，再加上我可能也被罰怕了 (小三的老師都罰錢，可是我沒有零用錢被罰)，後來，我就變得不想講話，再後來，也習慣成一種模式：「多說多錯，不如不說，這樣再也不會錯。」這樣的模式，在臺灣的國高中教育體制裡，的確使我升學順順利利，甚至一路至研究所畢業都是一個好方式，我確實成了老師們眼中的「好學生＝意見最少＋最聽話＋完成度最高」，然而，無形中也失去了很多自我思考能力，以及失去最真實的自我。

如此的習慣便成自然地延伸至我生活裡其他部份，包括感情、工作、人際等，一切都以「少說多做」為主，於是，總是在重複做著或說著，違背自己心中真正想法的事情，直到“謊言”再也無法忍住導致大爆發的那刻，卻讓對方訂下「妳變了」的結論。